一、教育理念：成就每一位學生

啟發學生潛能 — 啟迪學生多元智能，引導學生適性發展

專業行政領導 — 服務領導激勵士氣，廣結善緣充分授權

精進教師教學 — 促進教師專業發展，形塑優質校園文化

凝聚社區情感 — 凝聚家長教育共識，促進學校社區共榮

教育的目的在協助學生自我了解以及自我實現，教育應以學生為主體，尊重學生個別差異，啟發多元智慧，引導學生適性發展；學校教育必須滿足孩子所需，透過學校的教育，「陶冶學生品格，變化學生氣質，提升學生自信，增進生活能力」，學校應提供溫馨安全的學習環境讓師生「教」與「學」，發揮全人教育，進而培育現代化的優質國民。個人教育圖像及教育理念如下：「啟發學生潛能—啟迪學生多元智能，引導學生適性發展；專業行政領導—服務領導激勵士氣，廣結善緣充分授權；精進教師教學—促進教師專業發展，形塑優質校園文化；凝聚社區情感—凝聚家長教育共識，創造學校社區共榮」。茲將個人教育理念臚列如后：

啟發學生潛能：啟迪學生多元智能，引導學生適性發展

• 充分發揮教育愛心與耐心，用心教育學生，培育具生活技能的優質學生。
• 透過教師的諄諄教誨及榜樣示範去影響學生，養成負責守規的好學生。
• 教師應有教無類、且能因材施教，提供學生更多的成功經驗。
• 讓每位學生喜歡上學且都能建立健康快樂、創新進取的人生觀。
• 尊重學生個別差異，激發學生多元潛能，引導學生適性發展。
• 教師透過創新教學、情境教育薰陶，培育宏觀國際的優質國民。

專業行政領導：服務領導激勵士氣，廣結善緣充分授權

• 展現貼心的行政作為，以服務取代管理，贏得教師信任。
• 行政以身作則帶頭示範，營造溫馨祥和的校園氛圍。
• 訂定完善的師生獎勵制度，激勵教師士氣及鼓勵學生優秀表現。
• 行政充分授權，暢通溝通管道，廣納教師意見，凝聚成員共識。
• 行政扮演火車頭角色，帶領行政團隊及教學團隊逐步實現學校願景。
• 行政團隊應提供各項資源，滿足教師教學上的需求以提高教學成效。

精進教師教學：促進教師專業發展，形塑優質校園文化

• 建立明確清晰的願景目標，創造卓越績效的學校品牌。
• 鼓勵教師發展自發性的學習成長團體，提昇教學品質、並利用行動研究提升專業
• 全「力」以赴，營造溫馨合諧的校園環境提供師生教與學。
• 形塑學生專心、行政貼心、老師用心、家長熱心的校園文化氛圍。
• 每位教師都能認同學校且充滿熱誠與愛心，喜歡教學並且認真快樂教學。
• 全心全力打造一所人文、藝術、科技兼備的優質學府。

凝聚社區情感：凝聚家長教育共識，創造學校社區共榮

• 家長與教師充分聯繫溝通，信任教師對學生的教學與輔導。
• 與家長會保持良好的互動，共同經營學校促進進步。
• 鼓勵家長熱心參與校務，充分支持並協助學校校務推展。
• 促進學校社區化，社區學校化，以利資源共享創造雙贏。
• 學校應主動提供學校教育資源供社區使用，善盡社會教育責任。
• 匯集豐富的社區資源挹注學校，營造良好的社區公共關係。

二、教育目標

• 人文素養：營造溫馨校園文化，提升學生人文素養。
• 適性才能：尊重學生多元智能，引導適性才能發展。
• 國際視野：宏觀學生國際視野，激發潛能開創未來。
• 終身學習：營造書香學習組織，提倡終身學習理念。

成就每一位學生 — 品德、創新、卓越

三、辦學策略

擬訂學校願景與目標，提升行政組織效能

• 擬定學校願景目標，提升整體學校效能。
• 充份授權分層負責，提升行政服務效能。
• 重視績效建立品牌，型塑學校優質文化。
• 適時鼓舞激勵士氣，營造積極合作氣氛。

強化教師專業與知能，增進學生學習成效

• 積極參與進修研究，分享心得提升專業。
• 發展領域教材教法，創新教學提升成效。
• 建置專業對話平台，增進教學專業知能。
• 提升教師研究風氣，促進教師專業成長。

落實課程與教學領導，引導課程教學創新

• 落實課程教學領導，激發教師教學創新。
• 發展學校本位課程，培養學生基本能力。
• 實施多元教學活動，啟發學生多元智能。
• 協助教師課程設計，發展學校課程特色。

落實學生事務與輔導，積極營造友善校園

• 推動學生社區服務，提升學生生活技能。
• 發展學生多元性向，引導學生適性發展。
• 推廣閱讀書香校園，推動學生品格教育。
• 重視學生訓輔工作，營造友善校園環境。

改善教學環境與設備，建置優質學習環境

• 注重校園綠化美化，發揮環境教育功能。
• 硬體設備充實更新，營造永續校園環境。
• 建設優質教學情境，豐富學生學習內涵。
• 溫馨和諧組織文化，創造適性學習樂園。

贏得家長信賴與支持，塑造合宜公共關係

• 重視親師交流合作，爭取社區認同學校。
• 引進整合社區資源，建設校園發展特色。
• 發展學校公共關係，協助校務順利運作。
• 凝聚家長教育共識，促進社區學校共榮。

四、教育的初衷

• 21世紀是地球村的概念，「立足台灣、放眼國際」是未來要走的方向，台灣應該走出去，教育也應該如此，沒有一種教育適合全體學生，應該吸取他人長處，讓教育更加符合每一位學生的需求，讓教育願景更寬闊且能與國際接軌。他山之石可以攻錯，辦學應該時時刻刻自我督促與勉勵，讓自己的辦學有更清新的方向，個人從事教育工作以來一直兢兢業業，把教育工作當成志業，教育的初衷就是回歸教育本質，略述如下：
• 教育無他，愛與榜樣
• 面對多元化的社會，校長應該用多元的角度看待學生問題，解決方式必須合乎教育原理，解決教育現場發生的問題，考驗著教師的智慧，學生接受資訊的管道多元，行為舉止也未必符合教師的期待，我想唯一不變的就是教師專業的堅持，堅定學生可以改變的信念。「教育之道無他，惟有愛與榜樣」，發揮愛心與耐心關懷學生感化學生，這也是為人師所應具備的基本素養，遺憾的是，這些年來我們很難從新進教師中看見這些特質，校長必須有決心與毅力重塑教師文化，帶動教師專業成長，誠如，用心也是一種專業，任何事都是從一個決心、一粒種子開始，只要有心，所有的辛勤付出終會開花結果。
• 充分授權、廣結善緣
• 這些年來從事行政工作，總會仔細觀察每位校長的領導風格與行政作為，對照個人心中尺規加以審慎判斷，只要慎思深入觀察，公正客觀的判斷，領導的脈絡輪廓自然成型，間接給自己累積不少寶貴的行政經驗，對個人將來領導一所學校有很好的參考價值。校長辦學過程中，行政領導應秉持「充分授權，分層負責」八字訣，建立完善的制度是帶領學校邁向卓越的最佳保證；人際關係應重視「廣結善緣，與人為善」建立人脈凝聚向心力，上述16字箴言是行政領導者應奉為圭臬且實踐篤行，校長辦學過程當中最重要的是人和，組織成員有被尊重的感覺，自然願意投入心力奉獻教育，教職員的支持是校長辦學成功的基石。成功的領導除了效率化的行政團隊外，教學團隊的營造也是重要因素，有效能的校長應積極從事教學領導，帶領教師提升專業精進教學能力。
• 寬心包容，精進專業
• 行政人員的敏銳度要夠，舉凡校園裡可能發生的事情都應該要有自己的腹案，深入觀察細心體會，才能防範未然，學校以學生為主體，教學為優先，一切作為以學生受教權為優先考量，這是全體教育人員的責任與義務。「對的事，認真投入」，教育是一件快樂的工作，面對莘莘學子，應滿懷愛心關懷他們，正如「寬心、包容，是快樂的泉源」，教育愛不求回報，教育應秉持「教之以禮，育之以德，傳之以道，導之以正」的大愛精神來教育感化學生，校長是學校的掌舵者，凡事應以身作則，作全校師生表率，因此校長應時刻進修，精進領導專業，嫺熟行政領導、教學領導及課程領導內涵，積極實踐力行，開創學校願景。
• 型塑願景，學生為主
• 學校是孩子學習成長及獲取知識的殿堂，校長辦學應該慎思學校教育目標，勾勒明確清晰的學校願景，學校教育必須滿足孩子所需，透過學校的教育，「陶冶學生品格，變化學生氣質，提升學生自信，增進生活能力」，教育不是口號必須實踐篤行，教育是經驗的傳承，透過教師的諄諄教誨及榜樣示範去影響及感化學生，教師應多讚美學生，多鼓勵學生，多給學生機會，因為每個學生具備不同的資質和潛能，個個都是千里馬，教師應扮演伯樂的角色，主動欣賞學生優點，協助學生發揮潛能，讓每一位學生都像千里馬般馳騁於人生康莊大道上。
• 激勵士氣，卓越績效
• 教師的本職為何？教學、學生輔導、班級經營等等，期待每位教育工作者都能恪盡職守，重視教育本質，以學生學習為前提並尊重學生受教權，教育工作更不應分彼此，只要對學習有幫助都應戮力而為。激勵教師士氣是校長的重要工作，對於認真付出的教師，精神上的鼓舞或是物質上的獎勵都是一種肯定，公開表揚教師的特殊貢獻除了當事人受到嘉勉之外，更重要的是能引起標竿示範作用，期望每位教師都能發揮專業影響能力，協助學生發展潛能完成自我實現，實現「教書又教人」的教育理想，達到卓越、品質與績效的教育目標。
• 建立品牌，開創藍海
• 校長應該為自己擬訂希望與願景，誠如證嚴法師：「感恩過去，展望未來，把握現在」，最重要的是要把握當下，當我們擁有決定性的影響力時，果斷的決策能力益形重要，校長的政策決定必需符合學校成員的期待，必須以學校整體發展為出發點，校長被期待能替學校帶來創新及顯著績效，蕭規曹隨、墨守成規的領導方式將無法開創具有創新價值的藍海策略，校長必須具有優質且敏銳的行動力，才能帶領學校提升教育競爭力進而創立獨特學校品牌。